Анализ должностной инструкции социального педагога в школе

Анализ должностных инструкций социального педагога и
педагога-психолога.

Проанализировав
должностные инструкции педагога-психолога и социального педагога, можно сделать
вывод.

Для
работы социальным педагогом, педагогом-психологом, не обходимо высшее или
средне профессиональное образование, педагогическое или психологическое, в
зависимости от должности.

В
своей деятельности им необходимо руководствоваться различными законами и иными
нормативными правовыми актами, положениями, и т.п.

Деятельность
социального педагога и педагога–психолога связана непосредственно с детьми, их
семьями, школой и другими учреждениями. Различия в том, что деятельность
социального педагога в большей степени направлена на создание условий
необходимых для нормального развития воспитанников, как в семье, так и за её
приделами. Это включает в себя помощь в социализации, в профориентации, в
формировании нравственных качеств, соблюдении общественных норм и правил,
провидении профилактических мероприятий, участвуют в защите и соблюдении их
прав на жилищные условия, пособия и т.п., создают обстановку психологического
комфорта и безопасности личности воспитанников.

Деятельность
педагога-психолога похожа, но во многом отличается от деятельности социального
педагога. Педагог-психолог осуществляет деятельность на правленую на
психологическое, соматическое и социальное благополучие воспитанников. И если
социальный педагог держит под контролем, то что влияет на детей из вне,
педагог-психолог, на оборот пытается помочь ребенку, из внутренних условий. Для
этого педагог-психолог изучает особенности детей, их интересы и склонности с
целью обеспечения индивидуального подхода в процессе его воспитания и обучения,
профориентации, социализации и адаптации. Педагог-психолог проводит
диагностическую, психокоррекционную, реабилитационную, консультативную работу,
индивидуальную и групповую. Педагог-психолог осуществляет свою деятельность со
всем педагогическим составом, но чаще всего он работает в паре с социальным
педагогом. Таким образом, проще оценить и найти правильное решение.

Социальный педагог в школе

Автор:
·

Опубликовано 13.11.2015
· Обновлено 16.10.2019

Мы привыкли видеть в школе в первую очередь учителей и представителей  администрации (директора, его заместителей по учебной части). Однако в современной школе есть и другие должности, например, психолог или социальный педагог. А родители зачастую не знают, что входит в их обязанности, с какими вопросами они могут к ним обратиться. Эта статья о том, что входит в функции и обязанности социального педагога в школе.

Кто такой школьный социальный педагог

Этот вопрос для многих родителей остается секретом. Так кто такой социальный педагог? Постараемся на него ответить.

Социальный педагог – это тот человек в школе, который организует взаимодействие и объединяет усилия школы, семьи, общественности, для поддержки и всесторонней помощи в развитии и воспитании детей.

Деятельность социального педагога в школе

Деятельность школьного социального педагога подразумевает взаимодействие с детьми, изучение возрастных и психологических особенностей всех учащихся, организацию различных видов социально-полезной деятельности. Кроме того деятельность социального педагога направлена на социальную поддержку ребенка и семьи,  помощь и направление действий родителей и педагогов на предупреждение негативного влияния на развитие личности сложных детей, а при необходимости  помогает реализовать правовую защиту. Общение с сложными детьми требует от педагога  особого такта и профессионализма.

Социальный педагог занимается своей учебно-воспитательной деятельностью не в классной комнате, как учитель-предметник, а в школьных клубах, секциях, кружках, разновозрастных отрядах. Только внеучебная обстановка дает ему возможность более близкого знакомства с поведенческими особенностями детей (в частности, девиантным поведением или поведением детей-аутсайдеров). Таким образом, педагог выявляет учащихся, у которых возникли сложности с адаптацией к внешним условиям существования, изучает особенности их характера и поведения, намечает меры и способы оказания помощи таким детям. В настоящее время, когда случаи алкогольной зависимости, наркомании и правонарушений в подростковой среде встречаются довольно часто, в школе обязательно должен проводить свою деятельность социальный педагог.

Функции социального педагога

Функции социального педагога в школе заключается во взаимодействии с:

• детьми «группы риска»;
• родителями;
• правоохранительными органами;
• социально-незащищенными семьями учащихся;
• педагогическим коллективом.

Функция социального педагога заключается также и в выявлении учащихся, занятых работой (в учебное время). Он следит за тем, чтобы они посещали занятия, контролирует соответствие условий труда, установленных законом норм (в частности, относительно оплаты труда). Социальный педагог держит под контролем выплату пособий и выполнение других социальных льгот, которые положены многодетным семьям (бесплатные завтраки в школьной столовой, обеспечение школьной формой, покрытие транспортных расходов).

Задача такого педагога заниматься исследовательской работой, выявление демографической структуры района, а также социально неблагополучных семей, детей подросткового возраста, склонных к совершению правонарушений, детей, имеющих проблемы со здоровьем. Он должен организовывать проведение различных благотворительных мероприятий, в которых принимают участие дети-сироты и дети с ограниченными возможностями.

Не все подростки знакомы с нормами социального поведения. В этих случаях как раз и пригодится помощь школы и социального педагога, в частности, для того, чтобы познакомить детей с их правами, социальными гарантиями, которые распространяются как на обучение, так и на трудовую деятельность. К числу таких гарантий относятся: предоставление заработной платы, не ниже, чем установленный законом прожиточный уровень, право на получение бесплатного образования и медицинского обслуживания и другие.

Должностная инструкция социального педагога школы

Должностные обязанности социального педагога подразумевают безболезненное включение ребенка в общество. Именно поэтому так много внимания в должностной инструкции социального педагога уделено контактам с коллегами-педагогами, родителями, чиновниками, представителями детских и молодежных организаций и т. д. Мы приводим образец должностной инструкции социального педагога по ФГОС с учётом основных функциональных обязанностей специалиста этого направления.

Показать скрытое содержание

Должностная инструкция социального педагога

УТВЕРЖДАЮ
Генеральный директор
Фамилия И.О. ________________
«________»_____________ ____ г.

Настоящая должностная инструкция разработана и утверждена на основании трудового договора с социальным педагогом, в соответствии с Трудовым кодексом Российской Федерации и иными нормативно-правовыми актами, регулирующими трудовые правоотношения.

1. Общие положения

1.1. Социальный педагог относится к категории специалистов.
1.2. Социальный педагог назначается на должность и освобождается от нее приказом приказом директора учреждения.
1.3. Социальный педагог подчиняется непосредственно директору учреждения.
1.4. На время отсутствия социального педагога (отпуск, болезнь, пр.) его обязанности исполняет лицо, назначенное приказом директора учреждения.
1.5. На должность социального педагога назначается лицо, отвечающее следующим требованиям: высшее образование по специальности «Социальная педагогика» или высшее педагогическое образования с последующей переподготовкой и присвоением квалификации «Социальный педагог».
1.6. Социальный педагог должен знать:
— законы РФ, постановления и решения Правительства РФ и федеральных органов по вопросам образования;
— основы социальной политики, права и государственного строительства, трудового и семейного законодательства;
— общую и социальную педагогику;
— педагогическую, социальную, возрастную и детскую психологию;
— социально-педагогические и диагностические методики.
1.7. Социальный педагог руководствуется в своей деятельности:
— законодательными актами РФ;
— Уставом учреждения, Правилами внутреннего трудового распорядка, другими нормативными актами учреждения;
— приказами и распоряжениями руководства;

2. Функции социального педагога

Социальный педагог выполняет следующие должностные обязанности:
2.1. Осуществляет комплекс мероприятий по воспитанию, образованию, развитию и социальной защите личности в учреждениях и по месту жительства обучающихся (воспитанников, детей).
2.2. Изучает психолого-медико-педагогические особенности личности обучающихся (воспитанников, детей) и ее микросреды, условия жизни.
2.3. Выявляет интересы и потребности, трудности и проблемы, конфликтные ситуации, отклонения в поведении обучающихся (воспитанников, детей) и своевременно оказывает им социальную помощь и поддержку.
2.4. Выступает посредником между личностью обучающихся (воспитанников, детей) и учреждением, семьей, средой, специалистами различных социальных служб, ведомств и административных органов.
2.5. Определяет задачи, формы, методы социально-педагогической работы, способы решения личных и социальных проблем, принимает меры по социальной защите и социальной помощи, реализации прав и свобод личности обучающихся (воспитанников, детей).
2.6. Организует различные виды социально ценной деятельности обучающихся (воспитанников, детей) и взрослых, мероприятия, направленные на развитие социальных инициатив, реализацию социальных проектов и программ, участвует в их разработке и утверждении.
2.7. Содействует созданию обстановки психологического комфорта и безопасности личности обучающихся (воспитанников, детей), обеспечивает охрану их жизни и здоровья.
2.8. Осуществляет работу по трудоустройству, патронату, обеспечению жильем, пособиями, пенсиями, оформлению сберегательных вкладов, использованию ценных бумаг обучающихся (воспитанников, детей) из числа сирот и оставшихся без попечения родителей.
2.9. Взаимодействует с учителями, родителями (лицами, их заменяющими), специалистами социальных служб, семейных и молодежных служб занятости, с благотворительными организациями и др. в оказании помощи обучающимся (воспитанникам, детям), нуждающимся в опеке и попечительстве, с ограниченными физическими возможностями, девиантным поведением, а также попавшим в экстремальные ситуации.
2.10. Оказывает консультационную социально-педагогическую помощь родителям, педагогам, сотрудникам других учреждений.

3. Должностные обязанности

Социальный педагог выполняет следующие должностные обязанности:

3.1. Выступает посредником между обучающимися (воспитанниками, детьми) и учреждением, организацией, семьей, средой, специалистами различных социальных служб, ведомств и административных органов.
3.2. Определяет задачи, формы, методы социально-педагогической работы с обучающимися (воспитанниками, детьми), способы решения личных и социальных проблем, используя современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы.
3.3. Принимает меры по социальной защите и социальной помощи, реализации прав и свобод личности обучающихся (воспитанников, детей).
3.4. Организует различные виды социально значимой деятельности обучающихся (воспитанников, детей) и взрослых, мероприятия, направленные на развитие социальных инициатив, реализацию социальных проектов и программ, участвует в их разработке и утверждении.
3.5. Способствует установлению гуманных, нравственно здоровых отношений в социальной среде.
3.6. Содействует созданию обстановки психологического комфорта и безопасности личности обучающихся (воспитанников, детей), обеспечивает охрану их жизни и здоровья.
3.7. Организует разнообразные виды деятельности обучающихся (воспитанников, детей), ориентируясь на особенности их личности, развитие их мотивации к соответствующим видам деятельности, познавательных интересов, способностей, используя компьютерные технологии, в т.ч. текстовые редакторы и электронные таблицы в своей деятельности.
3.8. Участвует в организации их самостоятельной деятельности, в том числе исследовательской. Обсуждает с обучающимися (воспитанниками, детьми) актуальные события современности.
3.9. Участвует в осуществлении работы по трудоустройству, патронату, обеспечению жильем, пособиями, пенсиями, оформлению сберегательных вкладов, использованию ценных бумаг обучающихся (воспитанников, детей) из числа сирот и оставшихся без попечения родителей.
3.10. Взаимодействует с учителями, родителями (лицами, их заменяющими), специалистами социальных служб, семейных и молодежных служб занятости, с благотворительными организациями и др. в оказании помощи обучающимся (воспитанникам, детям), нуждающимся в опеке и попечительстве, с ограниченными физическими возможностями, девиантным поведением, а также попавшим в экстремальные ситуации.
3.11. Участвует в работе педагогических, методических советов, в других формах методической работы, в подготовке и проведении родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной программой, в организации и проведении методической и консультативной помощи родителям (лицам, их заменяющих) обучающихся (воспитанников, детей).
3.12. Анализирует личностные проблемы учащихся для оказания им своевременной социальной помощи и поддержки, перспективные возможности ОУ в области осуществления проектов адаптации учащихся в современной социальной среде.
3.13. Систематически повышает свою профессиональную квалификацию.
3.14. Самостоятельно планирует свою работу на каждый учебный год и каждую учебную четверть под руководством заместителя директора по социальным вопросам и охране детства. Представляет план работы на утверждение директору ОУ не позднее 5 рабочих дней до начала планируемого периода.
3.15. Представляет непосредственному руководителю письменный отчет о своей деятельности в течение 10 дней по окончании каждого учебного триместра.
3.16. Проходит периодическое (1 раз в год) медицинское обследование.
3.17. Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся (воспитанников, детей) во время образовательного процесса.
3.18. Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности.

4. Права социального педагога

Социальный педагог имеет право:
4.1. В пределах своей компетенции от имени школы устанавливать деловые отношения с учреждениями образования, спорта, здравоохранения, культуры, правопорядка, социальной защиты, детскими и молодежными организациями, службами психологической и социально-педагогической помощи, органами местного самоуправления и власти, средствами массовой информации в целях социально-педагогической помощи учащимся, защиты их прав, здоровья и жизни.
4.2. По вопросам, находящимся в его компетенции, вносить на рассмотрение руководства учреждения предложения по улучшению деятельности учреждения и совершенствованию методов работы; замечания по деятельности работников учреждения; варианты устранения имеющихся в деятельности учреждения недостатков.
4.3. Давать в рамках своих полномочий обязательные распоряжения педагогам и обучающимся.
4.4. Требовать от руководства создания нормальных условий для выполнения служебных обязанностей.
4.5. Принимать решения в пределах своей компетенции.

5. Ответственность социального педагога

Социальный педагог несет ответственность:
5.1. За невыполнение и/или несвоевременное, халатное выполнение своих должностных обязанностей.
5.2. За несоблюдение действующих инструкций, приказов и распоряжений по сохранению конфиденциальной информации.
5.3. За нарушение правил внутреннего трудового распорядка, трудовой дисциплины, правил техники безопасности и противопожарной безопасности.

6 Взаимоотношения. Связи по должности.

Социальный педагог:
6.1. Работает в режиме ненормированного рабочего дня по графику, составленному исходя из 36-часовой рабочей недели .
6.2. Планирует свою работу на каждый учебный год под руководством заместителя директора по учебно-воспитательной работе.
6.3. Получает от директора школы и заместителя директора по воспитательной работе информацию нормативно-правового характера.
6.4. Систематически обменивается информацией по вопросам, входящим в свою компетенцию, с педагогическими работниками и заместителями директора школы.
6.5. Информирует администрацию школы о возникших трудностях на пути осуществления проектов и программ социальной адаптации учащихся.
6.6. Информирует администрацию о возникших трудностях, проблемах.

Обязанности социального педагога в школе

Обязанности социального педагога заключаются в следующем:

• создании нормальных доброжелательных взаимоотношений между членами классного коллектива;
• гуманизации взаимоотношений между детьми;
• содействии более полной реализации возможностей всех учеников;
• мерах по защите прав каждого учащегося;
• проведении общешкольных развлекательных мероприятий, привлечении детей к социально полезному труду;
• поддержании контактов с семьями школьников;
• выявлении случаев жестокого обращения с детьми в семьях и меры по защите детей от насилия и эгоизма родителей;
• выполнении посреднических функций, связывающих ребенка с родителями, государственными органами, в задачи которых входит забота о развитии духовных, физических и психических составляющих ребенка;
• установлении дружественных толерантных отношений отдельных людей и окружения;
• способствовании эффективному взаимодействию организаций и институтов, занимающихся социальным воспитанием.

Задача социального педагога, объединив свои усилия с семьями, организовать внеучебный досуг учащихся. Он также следит за тем, насколько эффективно работают секции, клубы, студии, трудовые, туристические, краеведческие отряды и координирует их деятельность. Социальный педагог сотрудничает с педагогическим коллективом в вопросах воспитания трудных детей, выстраивании отношений с проблемными семьями. Он является связующим звеном между школой и обществом, в частности, изучает социальную микросреду. Обязанность социального педагога состоит в регулярном информировании педагогов школы о состоянии психологического климата в разных классных коллективах, о психологических особенностях трудных учеников и рекомендует методы помощи таким учащимся. В обязанности социального педагога входит подготовка и составление планов, в соответствии с которыми и организуется социальная работа в школе.

Социальный педагог должен особое внимание уделять учащимся, которых исключили из школы. Он должен помочь им определиться в другое общеобразовательное заведение и стать полноценным членом нового классного коллектива.

Социальный педагог в школе

Документация социального педагога школы

Кроме работы по этим направлениям в обязанности социального педагога входит ведение и работа с документацией, которую можно разделить на три группы:

1. Нормативно-правовые документы.
2. Планирование работы.
3. Материалы по основной деятельности.

1 группа. Нормативно-правовые документы

Это те документы, которыми в первую очередь руководствуется социальный педагог в своей работе. К таким документам относятся:

1. Должностная инструкция, заверенная руководителем учреждения.
2. Режим работы социального педагога, заверенный руководителем учреждения.
3. Законы РФ, необходимые в работе социального педагога.
4. Приказы, распоряжения, постановления, регламентирующие и определяющие содержание деятельности социально-психологической службы.
5. Приказы директора образовательного учреждения, регламентирующие работу социально-психологической службы (например, приказы «О назначении ответственного за работу по профилактике социального сиротства» «О создании и работе школьного Совета профилактики» и т.п.)

2 группа. Планирование работы

1. Анализ работы за 3 предшествующих учебных года (аналитический и статистический).
2. Планы работы социального педагога на учебный год, в который включена совместная работа с администрацией школы, психологом, классными руководителями, медицинским работником, Управляющим Советом и др.).
3. Планы совместной работы социального педагога школы с учреждениями системы профилактики (КДН, инспекторами ПДН, участковым инспектором и др.).
4. План работы на месяц, неделю.
5. Циклограмма работы на неделю.

3 группа. Материалы основной деятельности

1. Социальный паспорт школы за 3 года.
2. Картотека (списки учащихся по категориям)Все списки необходимо формировать с максимально полно информацией
   • из многодетных семей;
   • из малообеспеченных семей; 
   • из неблагополучных семей;
   • дети с ограниченными физическими возможностями;
   • опекаемые дети;
   • состоящие на внутришкольном  учете в школе; 
   • состоящие на учете в ОДН  и КДНиЗП;
   • склонные к бродяжничеству, суициду;
   • поставленные на бесплатное питание по категориям.
3. Карточка индивидуального изучения, подростков, стоящих на учете в школе, ОДН, КДН и ЗП.
4. Списки неблагополучных, малообеспеченных, многодетных семей.
5. Программы реабилитации на каждую неблагополучную семью.
6. Протоколы Советов Профилактики. Протоколы Совета профилактики в обязательном порядке оформляются в соответствии с требованиями оформления протоколов, т.е. с указанием порядкового номера заседания, состава заседающих лиц, приглашенных на Совет, указывается повестка заседания, которая должна начинаться с анализа выполнения ранее принятых решений. При рассмотрении персональных дел учащихся указывается, кто из родителей или лиц их заменяющих был приглашен, какое решение принято, и кто ответственен за выполнение решения Совета профилактики и сроки выполнения данного решения.
7. Журнал учёта проведённых рейдов, акты обследования жилищно-бытовых условий семьи, включающие  полную  информацию  (дата проведения рейда, состав участников рейда, список семей, которые планировали посетить с отметкой о результатах посещения (удалось посетить родителей или лиц их заменяющих или нет). Все сведения отмечаются в личных карточках учащихся: кто был дома, какая работа проведена (беседа, предупреждение или составлен протокол, изменилась ли ситуация с учащимся, в семье и т.д.)
8. Информация о занятости учащихся «группы риска» во внеучебное время.
9. Материалы о летней занятости учащихся, нуждающихся в социальной помощи (дети из малообеспеченных семей и многодетных семей, дети инвалиды, опекаемые дети), учащихся «группы риска» (из неблагополучных семей, состоящих на внутришкольном учёте).
10. Анализ успеваемости, посещаемости учащихся «группы риска» по четвертям и за учебный год.
11. Информация о совершенных преступлениях и правонарушениях учащихся. Статистический отчет: цифровые данные УМВД о количестве случаев преступлений, дата свершения преступления, правонарушения, впервые или повторно совершил преступление или правонарушение, состоял ли на учете в школе или в ОДН на момент совершения преступления или правонарушения, категория семьи, чем занят учащийся во внеурочное время.
12. Материалы о летней занятости учащихся, нуждающихся в социальной помощи (дети из малообеспеченных семей и неблагополучных семей, дети инвалиды, дети опекаемые), учащиеся «группы риска».
13. Материалы выступлений на педагогических совещаниях, семинарах, родительских собраниях, классных часах и т.д.
14. Журнал учёта проводимой работы: записи о проведенных беседах, рейдах, консультациях, выступлениях по социально-педагогическим вопросам на оперативных совещаниях, педагогических советах, методических объединениях и др. Учет обращений родителей, учителей, учащихся и разрешение поставленных ими  проблем. Журнал консультаций, с указанием темы консультации, для кого была проведена.
15. Журнал посещений уроков, их анализ.
16. Учет мер по социальной защите детей из социально-неблагополучных семей. Журнал учета оказанной помощи.
17. Проекты или программы по отдельным наиболее актуальным направлениям социально-педагогической работы.
18. Методические материалы для классных руководителей, родителей, учителей по решению проблем социальной жизни ребенка и снятию конфликтов в межличностных отношениях.
19. Информационные странички на сайт гимназии о проведённой работе.

Обобщая вышесказанное, хочется отметить, что анализируя разные стороны жизни ребёнка (ситуацию в семье, успеваемость, занятость во внеучебное время и т.д.),  действуя в контакте с административными и юридическими  службами, ребёнком и его семьёй, мы имеем возможность поддержать ребёнка, помочь ему в решении различных проблем, укрепить в нём веру в собственные  силы и полноценность собственной личности, что позволит ему в дальнейшем реализовать свой физический и творческий потенциал.

Метки: образованиепедагогразвитиеродителишколы

Читайте также:

В современном образовательном процессе работа социального педагога играет ключевую роль в формировании здоровой и гармоничной образовательной среды для учеников. В статье рассмотрим организацию работы социального педагога в 2023-2024 учебном году, обсудим перечень необходимых документов и разработку рабочих программ, которые способствуют успешной социальной адаптации и развитию учащихся.

Функции и обязанности социального педагога

Стандартом от 10.01.2017 № 10н утверждены основные функции социального педагога:

• разработка мер по педагогическому сопровождению ученика в трудной жизненной ситуации

• планирование деятельности по обеспечению позитивной социализации учеников и т. д.

Дополнительно должностные обязанности социального педагога школы по ФГОС:

• планирование и организация мер по педагогической поддержке обучающихся в процессе социализации

• реализация культурно-просветительских программ и мероприятий по формированию у обучающихся социальной компетентности и позитивного социального опыта

• организационно-методическое обеспечение педагогической поддержки обучающихся

• развитие самоуправления обучающихся на основе социального партнерства, социальных институтов

• организация социально и личностной значимой деятельности группы обучающихся.

Обязанности социального педагога в школе по ФГОС:

• анализ поведения учащихся и построение прогнозов на основе этого исследования для избежания конфликтных ситуаций

• разработка специальных адаптационных программ для школьников с целью улучшения психологической обстановки в школе

• осуществление комплекса мероприятий для учащихся в плане образования личности и развития индивидуальности

• организация мероприятий для школьников и их родителей для повышения безопасности учеников

• организация консультационной помощи учителям при проведении родительских собраний, общении с родителями учеников, проведении различных школьных мероприятий

• консультации школьников, родителей и учителей по всем вопросам, связанным с адаптацией и решением споров во всех конфликтных ситуациях

• посредническая помощь в установлении связи между ребенком, семьей и школой, в случае необходимости.

С кем работает социальный педагог?

Работа социального педагога в школе заключается в тесном взаимодействии с нижеприведенными группами:

• дети из категории группы риска

• родители

• органы правопорядка

• социально незащищенные семьи учащихся

• коллектив учителей и педагогов.

К числу детей, которые могут нуждаться в помощи социального педагога, относятся:

• сироты

• опекаемые

• живущие в неполной семье

• инвалиды или имеющие серьезные нарушения здоровья

• имеющие необходимость в сохранении или получении жилой площади

• часто испытывающие стресс (в семье или классе)

• дети, родители которых употребляют алкогольные напитки или наркотические средства

• дети-курильщики и те, кто распивает спиртное и знаком с наркотиками

• страдающие от нехватки пищи

• социально дезадаптированные

• имеющие низкую школьную успеваемость

• дети-вундеркинды, нуждающиеся в персональном развитии своей одаренности.

Какие документы должны быть у социального педагога в школе?

Так какие же документы ведёт социальный педагог в школе?

Социально-педагогическая характеристика школьного микросоциума (Социальный паспорт школы)

Это обязательный документ социального педагога, за который он несёт персональную ответственность.

Социальный паспорт школы представляет собой внутренний документ, который содержит подробную и достоверную информацию о различных семейных категориях учащихся в данной школе. Он используется для определения социального статуса семей обучающихся. Этот документ считается наиболее эффективным инструментом для анализа социальных характеристик семей, которые могут влиять на учебный процесс и потребности учеников.

Медико-психолого-педагогические характеристики подопечных

Это обязательные документы социального педагога, за которые он несёт персональную ответственность.

Медико-психолого-педагогические характеристики подопечных относятся к числу документов для внутреннего пользования и не подлежат широкой огласке.

Перспективный план работы на год, утвержденный руководителем учреждения

Это обязательный документ социального педагога, за который он несёт персональную ответственность.

План развития представляет собой план целей и шагов, которые нужно предпринять в ближайшей перспективе. Он формируется на основе анализа прошлых результатов с учетом текущей ситуации.

Социальный педагог также может иметь следующую документацию (по согласованию с администрацией):

• Тексты административных документов по социально-педагогической работе , законов и подзаконных актов по осуществлению прав ребенка.

• Должностную инструкцию.

• Перспективный, календарный план работы на год , который может быть представлен как отдельным документом, так и в контексте годового плана работы учреждения образования. В нем должны быть представлены те виды деятельности, которые являются основополагающими в работе социального педагога в конкретном образовательном учреждении.

• Циклограмму и график работы на неделю, месяц, утвержденный руководителем учреждения.

• График и учет тематических групповых консультаций (учащиеся, родители, учителя) примерно но следующей форме:

№/ Дата/ Тема/ Категория группы (учащиеся, родители, учителя)/ Примечания

• График индивидуальных консультаций для отдельных категорий клиентов. Учет обращений родителей, учителей, учащихся и разрешение поставленных ими проблем (конфиденциальная информация) примерно по следующей форме:

№/ Дата/ Ф.И.О./ Категория клиента (учащийся, родитель, учитель)/ Краткое содержание проблемы/ Рекомендации, время следующей встречи

• Проекты или программы по отдельным наиболее актуальным направлениям социально-педагогической работы.

• Документацию по учету правонарушений, отклонений в развитии, конфликтов в коллективе; по освоению индивидуальных образовательных маршрутов детьми, стоящими на внутришкольном контроле; по контролю за движением учащихся; действий и результатов преодоления нарушений. В контексте вышеозначенного особое место занимает документация Совета по профилактике правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних.

• Документацию по вопросам опеки и попечительства (подробные списки с номерами личных дел, датами лишения родительских прав и назначения опеки, адресами, телефонами, местом работы ; акты обследования жилищно-бытовых условий), защите прав ребенка в органах охраны правопорядка и судебных органах.

• Данные по изучению социального состава семей, социального портрета ученика, класса, школы, социальных ожиданий родителей, учащихся, педагогов .

• Учет мер по социальной защите детей из социально неблагополучных семей.

• Методические рекомендации для родителей

• Методические рекомендации для классных руководителей, учителей по решению проблем социальной жизни ребенка и снятию конфликтов в межличностных отношениях.

• Систематизированную информацию (в виде карточек или информационных стендов) по городским и (или) районным службам для родителей и детей.

Рабочая программа социального педагога 2023-2024

Нормативно-правовое обеспечение социального педагога

Международные документы:

1. Конвенция ООН о правах ребенка

2. Всеобщая декларация прав ребенка

3. Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей

Федеральные законы:

1. Конституция РФ

2. Гражданский кодекс

3. Жилищный кодекс

4. Семейный кодекс

5. Трудовой кодекс

6. Кодекс РФ «Об административных нарушениях»

7. Об основных гарантиях прав ребенка в РФ

8. Закон РФ «Об образовании»

9. Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних

Где обучить социального педагога?

По окончании вы получите диплом следующего образца:

Что делает? Социальный педагог в школе занимается, прежде всего, организацией оптимального взаимодействия между ребенком, родителями и педагогическим коллективом. Как правило, ему приходится работать с трудными семьями и в связи с этим выстраивать сотрудничество с органами опеки и иными социальными институтами.

Как им стать? При выборе профессии следует учитывать, что она потребует большой отдачи, терпения, эмпатии, а также обширных знаний в области семейного законодательства и умения вести коммуникацию. Хорошим подспорьем в совершенствовании необходимых компетенций являются курсы дополнительного образования и повышения квалификации.

Кто такой социальный педагог

Международной организацией труда официально зафиксировано несколько тысяч различных профессий, среди них – «социальный педагог». Многие граждане даже не знают, есть ли в школах социальный педагог, как и не догадываются о существовании профессии как таковой. Но это до того момента, пока не появится необходимость в его участии. В России уже на протяжении двадцати лет практикуется введение в штат организаций данной должности, обеспечивающей систему социальной помощи и защиты населения.

Если сравнить и проанализировать заграничный и российский опыт социальной помощи детям, то обнаружится, что существует значительная разница между оказанием мер поддержки младшему и взрослому населению. Организация содействия малышам и подросткам обязательно должна иметь педагогическую направленность, обеспечивать единство воспитательного и образовательного пространства и способствовать их развитию и успешной интеграции в социальную систему.

Социальный педагог и психолог есть практически в каждой школе, в большинстве учреждений эти две специальности слились воедино, однако это абсолютно разные профессии, по сути, даже не смежные.

Социальный педагог в школе представляет собой специалиста, призванного обеспечить взаимодействие семьи, образовательной организации, разного рода социальных институтов в целях воспитания детей, оказания им помощи к приспособлению к быстроменяющимся условиям окружающей среды.

С кем работает социальный педагог

Работа социального педагога в школе заключается в обеспечении тесной коммуникации и связи с нижеприведенными группами:

• дети из категории группы риска;
• родители;
• органы правопорядка;
• социально незащищенные семьи учащихся;
• коллектив учителей и педагогов.

К числу детей, нуждающихся в помощи социального педагога, относятся:

• сироты;
• опекаемые;
• живущие в неполной семье;
• инвалиды или имеющие серьезные нарушения здоровья;
• имеющие необходимость в сохранении или получении жилой площади;
• часто испытывающие стресс (в семье или классе);
• дети, родители которых употребляют алкогольные напитки или наркотические средства;
• дети-курильщики и те, кто распивает спиртное и знаком с наркотиками;
• страдающие от нехватки пищи;
• социально дезадаптированные;
• имеющие низкую школьную успеваемость;
• дети-вундеркинды, нуждающиеся в персональном развитии своей одаренности.

Особое внимание акцентируется на детях, по отношению к которым применяются жестокие и насильственные действия в домашней обстановке. В будущем ребята, выросшие в подобной атмосфере, могут испытывать нарушения психического состояния или же совершать правонарушения.

Цели и задачи социального педагога

Рассмотрим, чем занимается социальный педагог в школе.

Приоритетным направлением работы социального педагога является оказание педагогической и психологической помощи и решение таких задач:

• создание благополучной, дружественной атмосферы в классе и в школе в целом;
• грамотное планирование досуга школьников, вовлечение их в социально полезную работу, организация совместной деятельности старшего и младшего поколений;
• налаживание тесных контактов с семьями учащихся, особенно из группы риска;
• защита интересов детей, в том числе от произвола родителей;
• содействие установлению уважительных отношений между педагогами и учениками;
• профессиональная поддержка детей и их семей, поиск выхода из конфликтных и трудных жизненных ситуаций;
• представление и защита прав ребенка и его семьи в государственных службах и общественных учреждениях;
• деятельность по предупреждению употребления наркотических и психотропных веществ.

Функции социального работника

Социальный педагог в школе выполняет следующие функции.

• Образовательно-воспитательная – оказание целенаправленного педагогического воздействия на поведение и поступки взрослых и детей с привлечением всех социальных институтов, организаций физической культуры и спорта, СМИ.
• Диагностическая – проведение комплекса процедур с использованием диагностических методик, в ходе которых изучаются характеристики личности детей, социально-бытовые условия их проживания и социального окружения.
• Организаторская – проведение различного рода общественно-ценной деятельности детей и взрослых, педагогического коллектива и волонтеров, направленной на поиск решений социально-педагогических задач, оказание помощи в вопросах воспитания и развития.
• Прогностическая и экспертная – проектирование и планирование процесса социального роста определенной микрогруппы в ходе влияния на нее различных социальных институтов.
• Организационно-коммуникативная – привлечение волонтеров из числа населения в социально-педагогическую деятельность. Планирование и проведение коллективного труда и отдыха, организация совместной работы между различными институтами в процессе их взаимодействия с детьми, с семьями.
• Охранно-защитная – применение имеющихся юридических норм для защиты прав и интересов людей. Участие в осуществлении мер государственного принуждения и исполнения юридической ответственности к родителям и другим личностям, которые оказывают прямое или косвенное незаконное давление на детей, находящихся под контролем социального педагога.
• Посредническая – налаживание контактов между семьей, школой и окружением ребенка.
• Самообразование.

Анализ деятельности семьи и школы показывает, что необходимость социального педагога в начальной школе обуславливается тем, что положительного результата можно добиться только при систематической работе, начиная уже с первого класса.

Методы работы социального педагога

Социальный педагог оказывает целенаправленное воздействие на такую категорию детей, которая включает: школьников с ограниченными возможностями здоровья, ребят, лишившихся родителей, переживших потрясение или негативное событие. В связи с этим используются следующие методы воспитания:

• Наблюдение

Основной метод, заключающийся в постоянной фиксации действий ребенка в таких моментах, как общение, стиль поведения в семье, с друзьями, одноклассниками, реакция на события, исполнение поставленных задач. Собранный материал впоследствии применяется для аналитической и коррекционной работы.

• Убеждение

Используя в работе знания прав ребенка и оказывая легкое психологическое давление, специалист убеждает школьника в плачевных результатах его безрассудного поведения. Ребенок начинает поиск вариантов выхода из сложившейся ситуации, готов поменять свой характер.

• Беседа

Беседа требует тщательной подготовительной работы и проводится в уютной, благоприятной атмосфере. Этот метод подразумевает получение информации напрямую от собеседника, позволяет узнать его мысли, желания, кругозор, чувства, предпочтения и опасения.

• Социометрия

Данная методика позволяет выявить сложившуюся обстановку в школьном коллективе, определить взаимоотношения между детьми, обнаружить изгоев и лидеров. Результаты диагностики помогают составить рекомендации педагогам и школьникам для создания атмосферы дружественности и взаимоуважения в коллективе.

Исходя из индивидуальных особенностей, социальный педагог вправе применять в работе с детьми и такие психотерапевтические методы, как арт-терапия, создание игровых ситуаций.

Должностные обязанности

Права и обязанности социального педагога в школе прописаны в должностной инструкции, разрабатываемой с учетом единого квалификационного справочника. Руководитель учреждения правомочен дополнять и возлагать на работника другие обязательства, не обозначенные в ЕКС, по мере необходимости.

Должностные обязанности социального педагога в школе по ФГОС представляют собой комплекс действий в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами, обеспечивающими каждодневное выполнение возложенных на работника функций и задач на высоком качественном уровне.

Что делает социальный педагог в школе

• Наблюдение за поведением учащихся с последующим анализом и интерпретацией результатов с целью прогнозирования и предотвращения возникновения конфликтных ситуаций.
• Работа над созданием специальных адаптационных программ для детей, применение которых поспособствует положительной психологической обстановке в организации.
• Социальный педагог организовывает мероприятия в школе с целью обучения ребенка и развития его индивидуальных личностных качеств.
• Планирование и проведение мероприятий для детей и их родителей для создания безопасных условий жизнедеятельности школьников.
• Организация консультаций для педагогов по вопросам проведения родительских собраний, беседы с родителями обучающихся, организация разнообразных мероприятий.
• Оказание помощи детям, родителям и учителям по созданию благоприятных адаптационных условий в учреждении и при возникновении спорных ситуаций.
• Роль посредника между ребенком, семьей и школой, оказание поддержки при возникновении необходимости.

Для эффективной воспитательной работы в рамках образовательной организации социальному педагогу крайне важно обеспечить комфортное пребывание своих подопечных и поддерживать с ними отношения, построенные на доверии и искренности. Только подобный фундамент сможет помочь детям преодолеть психологические преграды и начать сотрудничество с педагогом.

Права и ответственность

Кроме внушительного списка обязанностей, социальный педагог имеет права, которыми он пользуется для качественного выполнения функций и задач, определенных Трудовым кодексом Российской Федерации, законом «Об образовании в РФ», иными нормативными документами и локальными актами учреждения, в котором работает.

Права

Закон обеспечивает права и гарантии специалиста, работающего на должности социального педагога в школе. Если кратко, то сотрудник имеет право:

• на принятие решений по собственной инициативе в рамках своей специальности;
• на льготы в соответствии с законодательными актами;
• на оплачиваемый отпуск;
• на улучшение условий труда;
• на повышение квалификации;
• на получение сведений, необходимых для исследований интересов школьников и проведение процедуры анкетирования.

Помимо прав, существует и ответственность за неподобающее выполнение своих обязанностей, которые прописаны в Трудовом кодексе РФ. Независимо от количества должностных обязательств школьного социального педагога при его постоянных опозданиях на работу директор учреждения правомочен применить к нему меры дисциплинарного взыскания, даже при условии, что трудится специалист добросовестно.

Ответственность

Помимо ответственности, прописанной в Трудовом кодексе РФ, педагог несет персональную ответственность за неправомерные действия:

• использование насильственных методов, проявление грубости по отношению к детям;
• нанесение вреда жизни и здоровью школьников в рамках воспитательного процесса;
• причинение материального ущерба имуществу образовательной организации;
• ненадлежащее выполнение своей работы;
• превышение своих полномочий;
• несоблюдение техники безопасности и охраны труда во время проведения занятий;
• отсутствие реакции при возникновении экстремальной ситуации и несвоевременное информирование директора образовательной организации.

Требования к сотруднику

Для трудоустройства социальный педагог в школе должен иметь соответствующее образование (высшее по профилю или диплом о профессиональной переподготовке) и отвечать следующим условиям:

• владеть содержанием нормативно-правовых актов, которые регулируют работу социального педагога и семейное законодательство;
• знать основы общей и социальной педагогики и психологии;
• использовать различные технологии обучения, воспитания и развития;
• владеть приемами социальной защиты школьников;
• пользоваться психодиагностическими методами;
• владеть навыками оказания педагогической поддержки детям на этапе социализации;
• знать процедуру и способы оказания первой помощи;
• проникать в суть детских проблем, уметь находить причину их возникновения и следствие;

• владеть грамотной речью и правильной дикцией;
• знать основы процесса по физическому воспитанию;
• ориентироваться в приемах и способах взаимодействия с детьми, их родителями, учителями, сотрудниками социальных служб;
• владеть методами интерактивного обучения.

Трудности социальных педагогов

Выше мы рассмотрели требования к социальному педагогу, его обязанности в школе и чем он занимается в процессе своей деятельности.

Работа данного специалиста достаточно трудная, поэтому далеко не каждый осилит эту должность. Социальному педагогу необходимо иметь высокую эмоциональную устойчивость, крепкие физические силы для того, чтобы решать сложные задачи по воспитанию детей и добиваться результативности.

Специфика работы специалиста такова, что его окружают дети, имеющие трудный характер, плохое поведение, чаще всего слабое здоровье. Поэтому нужно понимать, что с подобной должностью справится не каждый человек. Терпеливость, общительность, умение сопереживать – вот важные характеристики личности социального педагога в школе.

Кроме того, он должен быть высокоорганизованным, уметь скрывать и сдерживать свои эмоции, быстро реагировать на различные ситуации и находить наиболее приемлемое решение, учитывая индивидуальность и исключительность каждого ребенка.

Высокая стрессоустойчивость – вот качество, которым должен обладать социальный педагог в силу сложности своей профессии и высокой психологической нагрузки в ходе работы. Иногда в адрес специалиста поступают угрозы от школьников или членов их семей, он может столкнуться с неадекватным поведением людей. Педагог старается добиваться благополучия для каждого своего подопечного, одновременно отвечая за его жизнь и здоровье.

К основным недостаткам профессии можно отнести отсутствие четкого графика рабочего дня, низкую заработную плату, отсутствие роста по карьерной лестнице.

Таким образом, социальный педагог в общеобразовательной школе – это личность, основной мотивацией которого является любовь к детям и огромное желание оказывать им психологическую помощь.

Как стать социальным педагогом

Тем, кто мечтает работать с детьми, получить специальность социального педагога, нужно успешно завершить обучение в высшем учебном заведении или колледже, остановив свой выбор на психолого-педагогическом или социологическом факультете.

Есть более краткосрочный способ получения диплома по этой специальности – это обучение в рамках профессиональной переподготовки, если у вас уже имеется какое-либо высшее или среднее профессиональное образование. Обязательным требованием к любому педагогическому работнику является непрерывное самообразование, включая посещение курсов повышения квалификации.

ООО «Центр повышения квалификации и переподготовки «Луч знаний» приглашает всех желающих пройти дистанционный курс «Методика и содержание деятельности социального педагога в условиях реализации ФГОС». Его целью является совершенствование профессиональной компетентности слушателей в области организации социально-преподавательского содействия ученикам в процессе социализации. По окончании курса выдается удостоверение установленного образца.

После завершения обучения и получения диплома найти работу по должности не составляет особого труда. Можно устроиться социальным педагогом в коррекционной школе, общеобразовательном учреждении, детском саду, интернате, семейном центре, в любой благотворительной компании или социальной службе. Многие выпускники получают работу в специальных организациях, призванных оказывать помощь матерям и их детям, попавшим в трудную ситуацию.

Таким образом, компетентный и добросовестный специалист сможет трудоустроиться на эту должность в любое учреждение, где требуются педагоги и психологи, а также оказывается всесторонняя помощь детям из семей, имеющих статус неблагополучных.

Материал основан на следующих источниках:

1. Учительская газета
2. Федеральный институт педагогических измерений
3. Минпросвещениф РФ
4. Портал учителя РФ

Специалист в области воспитания

Учителя в образовательных учреждениях больше «предметники», это определяет, чем занимается социальный педагог в школе: вопросы педагогики первичны в их образовании. Педагоги обсуждаемого профиля занимаются вопросами формирования личности:

• помощь в сохранении общественной нормы;
• коррекция отклоняющегося поведения;
• стимулирование социализации и ресоциализации;
• создание здорового детского коллектива.

Работают эти педагоги в школах, в том числе в составе социально-педагогических служб (в больших школах). В современном обществе работа социального педагога в школе с детьми — не единственное место занятости. Есть и иные: в образовательных учреждениях нешкольного типа, школах-интернатах, образовательных коррекционных и семейных центрах, благотворительных организациях. Иногда вакансии открываются в НКО, оказывающих помощь попавшим в трудную ситуацию женщинам и детям. Объем решаемых задач зависит от специфики отдельной организации и хорошо показывает, кто такой социальный педагог в школе или семейном центре, какие ему нужны знания и навыки.

В школьной среде специалист по воспитанию работает с детьми, педагогическим коллективом, родителями и внешними социальными институтами для профилактики кризисных ситуаций. Особая составляющая деятельности — работа социального педагога с учителями, включающая в себя:

• проведение обучающих мероприятий, семинаров-практикумов, консультирований;
• оказание методической помощи, например в проведении родительских собраний, классных часов и пр.;
• разработка внутренних правил для учителей-предметников, классных руководителей;
• индивидуальное консультирование при проведении профилактических мероприятий, в том числе по работе с детьми группы риска;
• выполнение правовой работы социального педагога, в том числе в рамках возникающих конфликтов.

Специалисты в области воспитания относятся к педагогическим работникам. Обратите внимание: все требования к должностям педагогических работников в государственной системе образования, в том числе к работе социального педагога в общеобразовательной школе, сформулированы законодательно.

Деятельность профильных педагогов описана в профессиональном стандарте 01.005. С его помощью обеспечивается единый квалификационный подход к подготовке и подбору этой категории специалистов для системы общего образования.

Требования к специалистам

Общие требования к сотруднику для выполнения основной работы социального педагога сложно формализовать. Они «качественные», являются частью эмоционального интеллекта человека. Соответствие им приходит с опытом и в результате последовательного обучения. Специалисту потребуются:

• знание возрастной психологии для понимания тех, с кем трудится;
• умение прогнозировать поведение отельного человека, а для работы социального педагога с классом — целого коллектива;
• владение арсеналом педагогических средств;
• адаптивность, умение найти подход к каждому обучаемому и его родителям;
• способность прогнозировать социально-педагогическую ситуацию;
• умение решать возникающие проблемы и конфликты;
• эвристичность и вариативность в профессиональной и общественной деятельности;
• знание основ медиации как способа разрешения сложных ситуаций; понимание, уважение и эмпатия к участникам конфликта и пр.

Общие требования к педагогу сформулированы в подразделе 3.1 раздела III профстандарта.

Профессионально-квалификационные ступени роста внутри профессии профильного педагога зависят от сложности выполняемой обобщенной функции (в соответствии с функциональной картой раздела II профстандарта) и выглядят следующим образом:

Обязанности специалиста в области воспитания

В профстандарте 01.005 обязанности специалиста, выполняющего работу социального педагога в образовательном учреждении, описываются тремя трудовыми функциями:

1. Планирование мер по социально-педагогической поддержке обучающихся в процессе социализации.
2. Организация социально-педагогической поддержки обучающихся в процессе социализации.
3. Организационно-методическое обеспечение социально-педагогической поддержки обучающихся.

В должностной инструкции они составляют содержание части 2. Должностные обязанности описываются в части 3. Каждая функция детализируется трудовыми действиями подразделов 3.1-3.3. Необходимые знания и умения размещаются либо пофункционально, либо общим списком в первой части инструкции.

ДИ подготавливается кадровой службой. При составлении текста, описывающего профессионально-квалификационные требования и обязанности специалиста (педагога), опираются на:

• требования профстандарта, обязательного, в этом случае, для использования;
• устав школы;
• другие ЛНА.

Подготовленный текст, содержащий весь перечень обязанностей педагога в школе, выглядит следующим образом:

Права и ответственность

Права и ответственность педагогического работника детально прописываются. Это определяется спецификой занятости, работой с несовершеннолетними, большой социальной важностью, получением отложенного результата педагогической деятельности. В качестве примера — раздел с описанием прав.

Часть, содержащая ответственность педагога, также учитывает особенности выполняемых функций.

Дмитриева Наталья
Предприниматель, проектный менеджер, консультант профессионального и личностного роста

Закончила Тверской государственный университет в 1987 году (тогда он назывался Калининский) по специальности «Экономика труда». Имеет степень кандидата экономических наук (научная специальность – Экономика и управление народным хозяйством).

Все статьи автора